成人学速写前必须了解的这三大要点，速看！

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成人学速写前必须了解的这三大要点，美术速写知识速写的特性和作用这也是初学者比较关注的问题，相信很多初学者都想掌握美术速写知识速写的特性和作用学习美术我们不能盲目的学习，一定要培养敏锐的观察能力和应用能力，同时也要具备美术专业的素质和素养，那么我们一起来学习下美术速写知识速写的特性和作用吧。

    下面将为大家介绍美术速写知识速写的特性和作用的内容，希望对各位考生有所帮助。关于速写，在我以往的拙文中，多有涉及。但，通过近年在几地的讲学、授课，又作了某些梳理与补充。这里，不敢讲有什么学说，只是记录了在实践中的所教、所感与所想。藉此加以整理并成文，以就教诸位专家与读者。

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    什么是速写？速写有“三特”.画家速写，工具可以不限，但，一幅画，在本质上能称之“速写”,要具备三个特性：一是亲临现场，二是即景写生，三是快速作画。

    所谓“亲临现场”,目的是，能做到“眼看、脑记与手画”,以便达到对物象的“观察、思考与造型”。当然，所谓“即景写生”,也绝非定在现场作画。亦可通过追忆的方式，加以默写。但物象、道具与环境，应是现场写真的记录。至于“快速作画”,由于现场的瞬间即逝与物象的千变万化，画面只能以概括、简约、生动的迅捷手法予以再现。我以为，此三点，亦可称做“速写”的三个要素吧。

    速写有啥用？速写具“三功”.一为创作服务，收集素材，二可自成作品，展示艺术，三作基本练习，锻炼造型。因为三者目的不同，动机各异，画面表现的要求，也就不一。然而，往往一幅速写的艺术效果，从表面看，似乎相同，可因功能上有别，在技法追求上，会有不同的理解、思考与追求。这在学术论理上，我们应特别加以明晰。

    为创作收集资料与素材的速写，从某种意义上，不在于要求画面多么完整，艺趣多么高雅。需求的，往往重在收集形象时的详尽与真实，以服务创作的需要。收集素材，我们所以要亲临现场，个人体会是，如我曾在大浪滔天，海潮颠簸的激情感受中，完成的一些速写，它虽“难见人面”,目睹它，却能唤醒我对现场情感的视觉再现，更能激发起本人对创作渔家生涯的那种欲望与冲动。这种心灵的体验，通过一般照片的参照，无法达到！

    此外，速写，在绘画领域里，虽为创作的所需而生，但，久而久之，自身也就形成了一种固有的艺术模式。而当发现这种模式，在某方面，也能达到在创作中所要反映的一些精神构想时，速写，就自然地在绘画创作上，形成了某种独立的画种。由于这种速写，出于创作的性质，我以为，在不丧速写“三特”的原则下，可以作些必要的加工。且从自身的需要出发，在艺术上，作品应进一步地强调它的完整性与独特性，注重它的欣赏性与趣味性。例如，必要的夸张与装饰，乃至在风格与个性上的某种张扬。

    至于速写，倘作为造型基本功的训练，与以上两种目的，就有截然不同的区分。比如速写人物，它主要是通过眼、脑、手的快速互动，培养学者思维反映的灵敏与迅捷，锻炼其人物造型的概括与简约，以此绝对地练就忠实结构、严格再现对象的造型能力。

    此文，我所以强调速写的所谓 “三特与三功”,是因发现当今无论在特色高中， 或是社会培训的速写教学中，普遍存在一些欠妥的现象与问题，值得大家商榷。

    首先，因对三种速写功能理解的不清与混乱，在教学中，范画与摹本的选择，几乎相当随意，缺少规范。某些专供艺考培训使用的速写“范画”,又一味强调所谓“风格”、“个性”,而极大地歪曲了人物内在的形体结构。且示范作品，功力低下。这对培训的教学导向，有害无益。退言之，即使某一大师的速写，以基本训练的角度，也未必就是合适的范本。当然，可在老师的正确引领下，仅作欣赏，不宜临摹。须知，步聚伊始，岂可跳跃飞舞？

    二是在教学中，学生速写作业，一般几乎常是从头画到脚，有的，脚也画不下。此皆因不从整体观察，而从局部出发，死抠细节。结果造成比例失调，动态僵硬，造型不准。

    三是甚而有老师不重结构与动态研究，却热衷孤立片面地追求线条的虚幻与飘逸，让同学作那无原则的风格与趣味的追求。这就违背了速写，作为基本功练习的性质。

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