对于社会而言，艺术的重要性不在于艺术家及其作品本身，而是作为一种创新意识，渗透到全体人民的脑海里，成为他们心智健全发展的一个内在指标。更有意义的是，当艺术作为一种创新意识进入儿童教育后，艺术学习就不仅仅以成为职业艺术家为目的，而是作为开启儿童创造力的良好途径，让他们从小就习惯一种创新思维，从而让创意成为终生的品格，并对其人生产生举足轻重的影响。
　　让艺术成为创意的同义词。杨之光美术中心公开宣称不再以培养未来的艺术家为目的，而是把艺术作为人生成长初期的一种创意思维训练，让少儿从小就熟悉创意的价值，养成创意的习惯，并灵活地应用到未来的生活与工作当中。杨之光美术中心校长的杨红带领她的团队，把这教育理念研发成一整套“创意思维训练”的少儿美术课程，将英文“Training of Creative Thinking”缩写为“TCT”并作为课程的专有名称——《少儿TCT美术课程》，该课程属创意基础学科，以儿童及青少年心理学为基础，设置符合少儿心性发育的阶段课程，主要运用美术的技能手段，把思维开发作为创造力的基础进行训练，把艺术想象力思维和发现问题、解决问题的思维结合起来，帮助学生建立科学的创意思维框架，逐步启发他们隐藏于心的创意想象，鼓励他们去除既成定式，让他们在学习过程中发现自己的才能，从而确立一种自由的心性，让创意成为意识的基础，成为性格的一部分。他们的创意思维一旦被开发出来，即具备有用创新思维来解决现实问题的能力，将来无论做艺术家、科学家或做各行各业，都将是具有创新特质的杰出人才。
　　杨之光美术中心用了逾12年的时间打造出一套系统完整的青少年创意基础教育体系，这在全国可以说绝无仅有。特别是在今天的“中国要进入创新型国家行列”的国家发展战略部署下，对创意能力及创新人才的培养已成为我们刻不容缓的任务。这套青少年创意基础教育体系不仅顺应了中国社会发展的实质亟需，更显示出杨之光教授作为一个真正的教育家的前瞻性。因此，《少儿TCT美术课程》在中国少儿美术教育领域已经产生“蝴蝶效应”。