美术教育专家叶艺林：浅谈美术高考的素描教学

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　　内容摘要：素描的概念：以单一的颜色进行物体的描绘。素描是一切美术造型的基础,在素描教学中，加强培养学生的对比观察能力、理解分析能力和把握整体的能力，并提高学生的审美素质,提高深入表现能力。在训练方法：一、要严谨作画步骤，二、通过分析、临摹优秀作品。三、进行写生训练。三者有机地结合起来，就能达到综合训练的目的。

51美术网特邀名师、美术教育专家：叶艺林

　　素描是绘画入门的基础,它能帮助学生提高整体而全面地观察世界，准确而客观地表现对象的能力。素描在美术教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的基础，美术高考素描教学训练以培养学生对物体的理解能力、观察和对比观察能力、掌握表现技巧能力和审美能力为目的,达到基础训练所必须具备的各项要求。

　　一、加强培养学生的对比观察能力、理解分析能力

　　在素描教学中加强学生对比观察的意识、画面整体的意识和物体结构的意识培养，并深入地、真实地表现对象的空间、结构、体积和主次关系，增强全局观念。

　　素描首先就是观察，素描的观察与观看是不同的概念，素描需要的是对比的观察，观察同一物体的二维空间的比例，观察不同物体的二维空间比例及物体之间的空间比例。只有运用正确地对比观察方法才能准确地表现物体。而许多学生经常还没坐稳就急着开始动笔画起来,像这样没有对比观察，凭感觉画的习惯是不正确的。因此,在素描教学中注重整体的对比观察方法。全面观察对象的基本比例、形状特征、结构及体面明暗、深浅对比和虚实关系。在观察分析中，要培养自问自答的习惯。如有自己不能回答的问题就向老师求教。也就是说在动笔作画之前要先在脑子里用眼睛画一遍，改变看一点画一点，画到哪算哪，动笔前做到胸有成竹，有计划地先画什么后画什么，有步骤地进行作画。正确的观察方法老师需要反复强调，反复提醒，学生要反复应用才能形成习惯，才能有效地纠正学生的那种孤立的观察方法，在学生养成正确的观察方法后，就为素描学习打下良好的基础。

　　培养学生正确观察对象的同时，加强对物体的分析理解能力。将物体分成若干个局部，进行比例、透视、分解和归纳组合。如：画一个陶罐。先确定宽高的比例关系;然后将陶罐分解成罐口、罐颈、罐肩、罐体和罐底，分析它们之间的几何形状和比例关系，运用中轴线将各部的几何体串连起来，再进行透视的分析和理解，就能准确表现物体的形状了。

　　二、培养学生的表现能力

　　表现是整个素描教学实践体系的核心，无论是观察方法，还是不同的技巧运用等，都要围绕着作品表现进行，一幅画能不能在高考中拿高分直接取决于如何表现。所以提高学生表现能力是至关重要的。

　　首先，要严谨作画步骤，即：1、定位，2、画形，3、找明暗交界线，4、分明暗两面及投影的方向，5、，6、整体调整画面效果。二、通过分析临摹优秀作品。三、写生训练。

　　1、定位分两步，一是构图定位，原则是：上紧下松，左右对称。二是物体定位，要按物体的宽和高的比例进行定位。这是画面的整体布局，学生最容易忽视。

　　2、画形，正确分析理解物体，将物体局部分解和概括成几何体，并按各自的比例关系进行组合，然后根据角度进行透视分析理解。强化“宁直勿曲，宁方勿圆”画形意识。

　　3、找明暗交界线，这是对物体结构理解与否的关键环节。对物体结构不理解，画再多的明暗关系也是徒劳。

　　4、分明暗两大面及投影的方向，铺好大的明暗关系，也是整体入画习惯的培养。有的学生画好物体后再画投影，而且投影的方向不统一，有的甚至还忘了画投影。必须使学生养成整体表现的习惯。

　　5、局部塑造物体、表现物体的不同质感、深入刻画细节，表现作品的重要环节，也是高考重要的得分点。美术高考的评分标准不是能按要求一个不少地画完就可以得满分的，而是在这个基础上比谁画得深入，细节刻画得到位为得分点，所以，务必认真表现，但往往学生在这个环节成了瓶颈。出现耐心不足，开始浮躁，分析其因是，不知怎么才是深入的作品，此时，老师就要提高学生对审美的能力。使之能鉴别什么样的作品才是深入的，提高眼界，从而提高深入表现的能力。

　　6、整体调整画面效果，这一步往往会被学生忽略，因为有的学生认为各物体塑造完了就可以结束了，有的学生是没有时间去调整，这就需要老师培养学生的“先紧后松”的作画习惯，三小时的考试时间，平时训练要求两个半小时完成，留半小时时间整体调整，这是向高分冲刺的关键。一幅画如果没有主次和虚实的区分，就像一篇文章没有中心思想一样。

　　三、相关的表现能力训练

　　有了严谨的作画步骤后，还要训练学生多排线。通过不同明度和角度的排线变化，产生不同的立体空间、主次和虚实的效果，以及整体画面的整齐和黑白灰的对比效果。

　　在教学中还要培养学生作画的整体意识。学生习惯钻局部，把幼儿园老师教的填色方法用于素描，造成局部之间相对孤立，无法很好地衔接，常常是某一局部已经画得非常突出和完整，而其他部位还是空白，甚至没有画，导致画面极不完整，其原因是学生缺乏整体意识。

　　在教学中指导学生运用辅助线组织或检查画面，如纵向轴线，可以帮助画形的左右对称的比例关系;横向水平轴线可推测透视变化;垂直线、斜线可对比对象各部位的上、下、左、右的关系等,逐步学会运用辅助线检测形的准确性的方法。

　　在提高学生结构意识方面，培养学生的三维空间思维，建立起结构概念和整体的空间想象能力,从而明白应该怎样观察分析、怎样表现。

　　总之,在美术素描教学中,要求学生在有限的时间内，尽可能准确塑造物体，深入刻画物体细节，充分表现空间、体感和质感。

　　教学中要善于研究,善于反思,定能教学相长。怎样进行素描教学,对于该艺术的学习与探索本身就是一门教育艺术,在探索中让学生明确学习的目标，理顺学习思路，不断提高他们的认识水平、专业水平与艺术修养。

叶艺林简介：

　　叶艺林，男，1964年生于浙江，1989年毕业于浙江美术学院(现中国美术学院国美)，学士学位。掌握了精湛的艺术表现技巧，是艺术之林中的一片小叶。在属于自己的领地不知疲倦地耕耘，留下一行艺术的足迹。年复一年，为传承中华民族的文化艺术默默地不知疲倦地耕耘着。 现为中国书画名家协会会员，世界书画家中国华北协会艺术家学术委员会副主席。新加坡新神洲艺术院高级荣誉顾问。中国民间文化艺术研究院院士。中国教育学会授予的“艺教名师”。新加波新炎黄美术俱乐部会员等。

51美术网特邀名师叶艺林详细介绍：http://www.51meishu.com/html/20121221/113.html

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