京美考教育解析丨为什么艺术教育无法被替代？

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　　“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”

　　“不让孩子去体验，不让他们去尝试艺术，我可以保证，三十年后孩子们将找不到工作，因为他没有办法竞争过机器”，马云的这番话有些绝对，但并不是没有道理。

　　美国国家教育科学院曾做过一个调查，在对 1999-2000 学年度与 2009-2010 学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有 5 万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果颇感意外。毕业 1-5 年的学生答案是“基本技能”，毕业 6-10 年的回答是“基本原理”，毕业 11-15 年的结论是“人际关系”，而毕业 16 年以上的则提出：艺术最有用。

　　这里说的“有用”并非是直接转换成物质的有用，而是被艺术浸染后拥有的一种感知世界和独立思考的的能力。蔡元培认为，美育的目的在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。

　　艺术教育，一定是润物细无声的。对个体而言，艺术教育在生命的早期具有特别重要的意义，因为在所有年龄阶段中，儿童与艺术最近，每个儿童都天生拥有艺术的心灵。通过艺术的教育，能开发儿童的艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如色彩、声音、韵律等。

　　智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。

　　罗丹说：世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要培养善于发现美的眼睛，艺术教育必不可少。艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要作用。每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是对美感的唤醒。

　　儿童艺术教育究竟培养孩子什么?

　　很多家长认为，美育就是画画，艺术教育机构就是教画画的地方，画画是一门手艺，“艺多不压身”。一个机构不好好教画画，却忙着做手工和各种装置等就是“浪费时间”。也有家长认为，评价一个孩子的艺术作品就是画得“像不像”，技法运用的“好不好”，热衷于让孩子参加各种美术考级和竞赛。

　　在这样的背景之下，一些艺术教育培训机构利用并放大了家长的认识偏差和焦虑，用技能、级别等模式化的形式去衡量孩子的艺术作品，从而使我们的艺术教育偏离了正常的初衷和轨道，变得狭隘、功利，更让人忧心的是，孩子们很难从这样的训练中领略艺术之美和对心灵的滋养与感动。

　　儿童绘画首先要遵循孩子发展的特点和节奏。对于3岁前处于涂鸦期的儿童来说，故事藏在那一团团的乱线之中;到了4-6岁的图式启蒙阶段，就会开始试图用更加具象的表达方式来让你“看得懂”;到了8岁以后的自主创作表达期的儿童，他们天马行空的想象被丰富的客观世界占据，在这个时期，引导他们关注和观察身边的自然和生活，学会用艺术的语言来表达就显得尤为重要。但在各个阶段，每个孩子也有个体差异，需要家长和美育工作者以尊重的态度，细致的观察、耐心去引导。

　　我们需要让孩子知道，艺术是多元的，世界是多元的。这其中，素描是基于透视的西方艺术体系的表达方式，水墨是基于意象的东方艺术体系的表现形式。每一种艺术形式都有其背后的文明底蕴和哲学思想。从平面到立体，从绘画到装置，从过程到结果，从计划到优化，美术学科以完整的感知、理解和创造的方式对待和诉诸视觉形象，这是其他学科的课程所不具有的。

　　艺术教育的目的是造就完整的人，是人类对自我、自然、社会等客观世界形成的一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美教育是美育的重要组成部分，培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力。审美，是人类认识和理解世界的方式。清华大学社会美育研究所所长李睦教授说，中国美育的缺失，是全人类的灾难，因为中国人口占全世界人口的1/5。艺术教育对任何年龄、任何个体都很重要，它从抽象灵感的点燃，到思维的自由表现，最大限度地开发了儿童的创造力，开启了未来的多种可能性。

　　《底特律新闻报》专栏作者Robert Buchsbaum在他的文章中写道：“仅在科学和数学上的长时间积累，不会启发聪明的孩子成为创新者——毕业都成问题的学生更不用说，他们都没有动力从高中毕业。所以基础是重要的，但引入艺术教育是激励孩子们学习和刺激他们好奇心的有效途径。”Buchsbaum不但坚信艺术和STEM能够在全国范围内齐头并进，使整体的教育课程得到丰富，而且相信工业设计、计算机绘图、头脑风暴、简易问题解决等所有这些技能都能通过接触艺术得到培养。艺术教育在STEAM素质教育的过程中所起到的作用是显而易见的，它是创新的源泉。

　　京美考在艺术教育做了什么?

　　京美考开设国际艺术班，借鉴美国STEAM教育理念，艺术教育在STEAM素质教育的过程中所起着非常重要的作用，它是创新的源泉，激励学生学习和刺激他们好奇心的有效途径。我们致力于探索属于中国学生的STEAM新教育模式，独创国际艺术素养与创造力培养教学体系，培养学生充满激情和创造力，注重创新意识的觉醒和艺术文化软实力的培养!

　　京美考国际艺术班专注于6—15岁青少年艺术教育，将教学指导、实践训练和读写能力的培养结合起来，激发艺术的力量。为激发学生好奇的天性和主动探索能力，在艺术教学的实践过程中培养创新意识，以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养这方面的软实力。创造机会让孩子去发展有趣的创造性思维，让孩子在这样的学习氛围中收获自信、快乐和分享。

　　希望每一个孩子能够保有创作的自发性，通过视觉思考和艺术体验，探索和扩展自我，用多种艺术语言自如表达，并在其中培养创造性思维能力和品格力量。通过对艺术知识、艺术欣赏、艺术创作三大领域的学习，以艺术元素和设计原则为学习线索，从造型体系、色彩体系、创意体系三大课程体系出发，让孩子们在课堂中经历了脑图思考、创意拼贴、色彩实验、综合材料实验等各种课程，运用各种艺术材料和艺术语言去表达自己。

　　👇学生上课现场👇

　　根据孩子在不同年龄段的发展特点，从3-6岁的视觉启蒙期，6-9岁的艺术体验期，9-12岁的艺术创作期，12-15岁的自我表达期的思维发展特点开设(3-9岁)艺术启蒙体验班、(9-15岁)艺术创作表达班，赋予孩子创造性思维五大核心力(欣赏力、创作力、判断力、审美力、综合力)，让学生收获自信、快乐与分享。

　　京美考国际艺术班新学员免费体验课招募中，

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　　预约方式如下：

　　①发送“体验课+孩子姓名+出生年月+家长联系方式”即可报名

　　②直接来电13911313889咨询报名，联系人李老师

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