中央美术学院实验艺术专业本科基础教学课题与考核案例

中央美术学院实验艺术专业本科基础教学课题与考核案例，欢迎大家进入本期有关中央美术学院实验艺术专业本科基础教学课题与考核案例的内容，很多人对于中央美术学院实验艺术专业本科基础教学课题与考核案例不是很清楚，今天就和大家一起了解中央美术学院实验艺术专业本科基础教学课题与考核案例吧！

　　实验艺术学院本科专业基础教学课题作业与考核案例

　　造型与视觉方式课程

　　【造型与视觉方式作业案例001】

　　手纹的局部放大

　　提示：手是人的第二面孔，手有无尽的表情，反映心底的动静;手是人类创造力的象征，手能建构起人类理想的世界;手是灵巧的表达工具：日常生活传达情绪或表明态度有手势与指向;宗教、巫术以及戏剧音乐有手印或指法;擅手影者可演示出生动机灵的世象趣事;失聪者甚至完全可以用手语作为与人交流的方式。

　　①以自己手(左右手皆可)的食指指尖一节作为写生对象，进行局部放大的描绘。

　　②学生可用放大镜。

　　③铅笔单色素描，技法语言、造型风格、表现手法不限。

　　④在4开素描纸上经营位置，构图饱满。

　　⑤作业时间：3——4个小时。

　　【造型与视觉方式作业案例002】

　　一个苹果的造型可能性分析12例

　　提示：如果给你一个苹果作为造型的对象，你可以任意处理这个苹果，使其呈现出各自不同的形象——你能够得到什么样子的创造性结果呢?

　　①在4开素描纸上经营位置，将12种苹果的造型适当的安排在上面;

　　②铅笔单色素描，技法语言、造型风格、表现手法不限;

　　③用文字对每一个造型作简要的说明，题写在画面的适当位置，总共不超过300字。

　　④作业时间为3——4小时。

　　【造型与视觉方式课作业案例003】

　　自画像以及我老年的容颜

　　提示：

　　①像往常画素描一样，对着镜子写生自己的头像。然后，根据自己的推理，画出画出同样角度的自己60岁以后相貌。

　　②可将4开素描纸分割为2个等份，两个画像各占一格;也可以自己设计构图与布局。

　　③铅笔单色素描，技法语言、造型风格、表现手法不限。

　　④作业时间：3——4个半小时。

　　【造型与视觉方式课程作业参阅书目】

　　●《造型原本》讲卷、看卷，吕胜中著，生活读书新知三联书店2000年出版，北京大学出版社2007年出版。

　　●《视觉方式教案》邬建安编，中央美术学院实验艺术学院2014年内部刊行。

　　●《中央美术学院实验艺术系学生作品集》，江苏美术出版社2007年出版。

　　●《和而不同 第二届学院实验艺术文献展》图录(下)之“造型原本”、“视觉方式”课程部分，中央美术学院实验艺术系2011年内部刊行。

　　●《实年一验-中央美术学院实验艺术教学十年成果展》图录之“实验课堂”部分，中央美术学院实验艺术学院2014年内部刊行。

　　实验艺术学院本科专业基础教学课题作业与考核案例

　　创作与方案课程

　　【创作方案课考核案例001】

　　我怎样把大家藏起来

　　提示：

　　①本命题是大二创作方案课的考核题，基于2014年造型学院本科招生考试命题创作《人都藏到哪里去了?》试题的修订版，目的是让刚进入本专业的学生能够清楚实验艺术专业在创作立场与诉求要点上的一些侧重点。

　　②这首先是强调站在学生本人立场上的创作命题，也就是说，这是在你谋略与指示下完成的、或计划完成的一个行动结果。

　　③ 对于习惯于绘画的学生来说，你可以作一幅完整的绘画，必须是表现已经实施完成的场景。

　　④对于愿意尝试创作方案计划书方式的学生来说，你可以用图文并茂的方式完成一份具有实施可行性“隐藏行为”方案作业，表达秩序与层次必须清楚。

　　⑤命题中“大家” 表明被藏匿者为多人，画面应有所体现。既“不轻易在现场被发现”，又能够让观者(指导老师)知道“隐藏人”在哪里。

　　⑥用4K素描纸，横竖构图皆可;不用油画颜料，其他材质语言不限;

　　⑦●符合题意、内容健康;●构图讲究、画面完整;●巧妙构思、新颖创意。

　　⑧作业时间：3——4小时。

　　【创作方案课考核案例002】

　　我的个人作品展览

　　提示：

　　①“我”指学生本人。每位学生喜爱并学习艺术都已有很长时间了。在这里，你给自己设定一个机会，在你觉得合适的地方与时间，做一次“XXX个人作品展览”，展出的作品可以是你过去的习作与创作，也可以是你未来理象中的作品。

　　②你既是艺术家又是策展人，也就是说，这是你的艺术才华与理想向往的一次完美的展现。

　　③ 对于习惯于绘画的学生来说，你可以作一幅完整的绘画，必须是表现展览开幕后的场景。

　　④对于愿意尝试创作方案计划书方式的学生来说，你可以用图文并茂的方式完成一份具有实施可行性“XXX个人作品展览”方案作业，表达秩序与层次必须清楚，其中有三件以上的展出作品小图。

　　⑤在作业背面，写一份300字以内的“展览前言”。

　　⑥用4K素描纸，横竖构图皆可;不用油画颜料，其他材质语言不限;

　　⑦●符合题意、内容健康;●构图讲究、画面完整;●巧妙构思、新颖创意。

　　⑧作业时间：3——4小时。

　　【创作方案课考核案例003】

　　让荒山变绿

　　提示：

　　①“荒山”本来不“绿”，通过你的作品，体现出“让”的理想使得荒山的确变绿了。

　　②对于习惯于绘画的学生来说，你可以作一幅完整的绘画，但这就不简单只是植树造林的场景描写，更是一个生“变”思维挑战——怎样在“荒”与“绿”之间，做到可变、会变，巧变，请拿出你的智慧来。

　　③对于愿意尝试创作方案计划书方式的学生来说，你可以用图文并茂的方式完成一份具有实施可行性的“让荒山变绿”方案作业，表达秩序与层次必须清楚。

　　④用4K素描纸，横竖构图皆可;不用油画颜料，其他材质语言不限;

　　⑤在作业背面，写一份300字以内的“展览前言”。

　　⑥●符合题意、内容健康;●构图讲究、画面完整;●巧妙构思、新颖创意。

　　⑦作业时间：3——4小时。

　　【创作方案课参阅书目】

　　●《中央美术学院2009优秀试卷》造型艺术“命题创作”部分，浙江人民美术出版社2009年出版。

　　●《中央美术学院优秀试卷》造型艺术“命题创作”部分，人民美术出版社2010年出版。

　　●《方案初集》(十四卷)，二年级学生方案作业，中央美术学院实验艺术工作室2006年内部刊行。

　　●《时间方案》(十六卷)，艺术硕士班方案作业，中央美术学院实验艺术工作室2007年内部刊行。

　　●《先锋班——一个实验艺术教学的案例》，吕胜中著，人民美术出版社2013年出版。

　　●《实年一验-中央美术学院实验艺术教学十年成果展》图录之“实验课堂”部分，中央美术学院实验艺术学院2014年内部刊行。

　　实验艺术学院本科专业基础教学课题作业与考核案例

　　思维活力课程

　　【思维活力训练课题案例001】

　　刮目相看

　　提示：在一个星期内做一件事情，让熟悉或者不熟悉你的人对你“刮目相看”。

　　① 刮目相看”意味着你让大家重新认识你，改变原有的看法或者知道你原本潜在的能量;也或者因为你做的事情建立或者透露了你的另一种身份，让大家惊讶;也或者仅仅是提供给大家对你的一种视觉上的全面、深入的认识。

　　②学生每人出10个以上的方案，也就是说，你需要设计做10件事情，用简洁清晰的文字语言(字数不限)写出来，有必要的可配手绘图。

　　③应当体现你的智慧，并具有可行性，可以找助手帮忙配合你做。

　　④每个方案的实施仅仅有500元以内的经费支持，如果有超出部分，你必须自己想办法解决。并注明怎样解决。

　　⑤不扰乱公共秩序，不引起公众反感。

　　⑥作业时间：1个半小时。

　　【思维活力训练课题案例002】

　　在花家地南街引人们发笑的36计

　　提示：这是原实验艺术系本科三年级创作方案课程中的一个作业环节的案例，练习者亦可选择附近的街道。

　　①学生每个人出36条以上的“点子”，用简洁的文字语言(字数不限)描述清楚，有必要的可配手绘图形符号。

　　②面向素不相识的路人，能够引得他们(三人以上)驻足并发笑。

　　③这些点子应当体现你的智慧，并具有可行性。

　　④其中起码有20个以上是按自己一个人去实施为前提，其余16个可以找助手帮忙配合你做。

　　⑤没有经费支持，若需要使用特别的服装道具或替他物品，你必须自己想办法解决。并注明怎样解决。

　　⑥不扰乱公共秩序，不引起公众反感。

　　⑦作业时间：1个半小时。

　　【思维活力训练课题案例003】

　　感动妈妈(或爸爸)12个点子

　　提示：作一件什么事情能让爸爸妈妈感动，甚至热泪盈眶呢?

　　①学生每个人出12个 “点子”，用简洁的文字语言(字数不限)描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手绘图辅助。

　　②这些点子应当体现你的智慧，并具有可行性。

　　③如果其中有语言交谈的方案，应该书写出谈话的主要内容。

　　④主要是按自己一个人去实施为前提，有必要的话也可以找助手帮忙配合你做。

　　⑤没有专门的经费支持，若需要使用特别的道具或物品，你必须自己想办法解决。并注明怎样解决。

　　⑥任意设定时间与地点。

　　⑦作业时间：1个半小时。

　　【思维活力训练课程参阅书目】

　　●《思维方式》汉译世界名著，(英)怀特海著 刘放桐译，商务印书馆2011年出版。

　　●《和而不同 第二届学院实验艺术文献展》图录(下)之“思维方式训练”课程部分，中央美术学院实验艺术系2011年内部刊行。

　　●《我们80后》(十六卷)，三年级自我表达作业，中央美术学院实验艺术工作系2011年内部刊行。

　　实验艺术学院本科专业基础教学课题作业与考核案例

　　艺术史解读与赏析课程

　　【艺术史解读与赏析课程考核案例】

　　提示：此课程为弥补美术院校新生美术常识基础的不足而特设，为长线类型，一学期36课时，并通过考核结课。总分100分，分为四个题型。

　　①选择填空题型举例

　　红山文化是中国新石器时代最重要的文化类型之一，距今约有4000年的历史，在内蒙古赤峰出土的( )是红山文化最有代表性的玉雕物品。

　　A、玉龙 B、玉琮 C、玉璧 D、玉环

　　(此类题15——30空，共30分)

　　②名词解释题型举例

　　后印象派

　　后印象派是从印象派发展而来的一个西方油画流派●。在十九世纪末●，许多曾受到印象主义鼓舞的艺术家开始反对印象派，他们不满足于刻板片面的追求光色，强调作品要抒发艺术家的自我感受和主观感情●，于是开始对描绘对象的色彩及形体进行表现性的尝试●，后印象派从此诞生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。

　　可悲的是，后印象派画家都是在去世后很久才得到社会的承认●。但是，后印象派的艺术家们打开了通往现代主义艺术的大门●，在他们的艺术观念的影响下，二十世纪产生了现代主义艺术的诸多流派，如野兽主义、立体主义、表现主义、未来主义等，西方绘画由客观再现走向了主观表现●。

　　(●为得分点，此类题2题，每题10分，共20分)

　　③作品赏析题型举例

　　对《巴尔扎克像》的褒与贬已经成为了现代艺术史当中的经典公案，请根据自己对这件作品的理解与感受，写作一篇不少于500字的《巴尔扎克像》赏析文章，要求观点明确、条理清晰、字迹清楚。

　　(此类题1题，25分)

　　④艺术论说题型举例

　　有人说原始美术起源于劳动，有人说原始美术起源于游戏，有人说原始美术起源于巫术，你倾向于哪种观点，谈谈自己的看法。

　　请就以上问题提出自己的观点，要求观点明确、条理清晰、字迹工整，论述不少于于1000字。

　　(此类题1题，25分)

　　【艺术史解读与赏析课程参阅书目】

　　●普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》人民美术出版社、北京科学教育研究院合编，人民美术出版社2009年5月再版。

　　●全日制普通高级中学教科书(必修)《艺术欣赏-美术》人民教育出版社美术室编著，人民教育出版社2003年6月第一版。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏》人民教育出版社课程教材研究所编著，人民教育出版社2007年2月第二版。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏-教师教学用书》人民教育出版社课程教材研究所编著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术鉴赏》湖南美术出版社 现代教育研究所编著，湖南美术出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏》广东基础教育课程资源研究开发中心美术教材编写组编著，广东教育出版社2005年7月第一版， 2011年7月第7次印刷。

　　注：关于报考要求、专业考试科目、录取办法等请详见中央美术学院《2015年本科招生简章》。

　　实验艺术学院咨询电话：64771928

　　中央美术学院实验艺术学院

　　2014年10月14日

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